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心理咨询师经验交流:亲子教育-新学期从接纳孩子的不愿意开始

  【情况描述】

  学期刚开始,天气乍暖还寒,学生们在湿漉漉的感觉中开始了新一个学期的生活。初三学生小磊的爸爸很着急自己孩子的状态,发现小磊很懒散。因为小磊每天起床都拖延,叫起几次都不起来。晚上回来做作业,懒洋洋地提不起精神,不催促就坐在客厅看电视。有时候深夜,还看到孩子的房间有灯光,推门一看,小磊不是在看小说就是看手机。爸爸担心太过于急躁的态度会使得初三的小磊更加叛逆,但是家长心里真是很着急。说小磊几句,孩子也是敷衍了事地迎合下,情况仍然没有得到改善。怎么办?再这样下去,耽误了初三的学习就不好了。

  【专家回应】

  虽然苏州的寒假很短暂,但二十几天的假期生活,再加上过年,还是让很多刚开学的孩子很难适应。加之网上很多贴吧中,孩子们情绪的共鸣,似乎这种“不愿意开学”的情绪力量传染得更甚。

  但是,作为老师和家长,是否能够从孩子们的“不愿意”中看到孩子们真实的表达和单纯的状态。其实,从生物钟的角度来说,的确需要重新建立新的生活秩序和进行高效脑力活动的习惯,这是人的生物特性决定,节奏改变,必然有个适应的过程。

  其次,孩子们虽然看上去懒洋洋的,还是很期待开学后见到同学朋友。细心的老师可能发现,经过一个假期的分离,孩子们都有说不完的新鲜事儿和新经验要分享给学校的伙伴们,他们会在课间和休息时间用尽一切机会去倾诉和表达。尤其初二、三年级的孩子,已经开始注意和父母在心理空间上保持距离,也许假期能够交流的同伴就很少,又不再愿意更多地和父母外出、交流等等,这些假期体验都使得孩子们其实非常期待学期生活。

  第三,心有余而力不足。生理上的生物钟没有调整过来,起不来床有点没精神,这些可能是孩子们无法控制的。但是心理对学业的紧张和重视,一定不会比老师和家长少。青春期的孩子开始喜欢隐藏对重视事情的在意,要让自己看上去不在乎,才会显得不那么“逊”。所以很多孩子,尤其是男孩子,会让自己看上去更加“不愿意”,展示自己不像父母那样紧张。假如父母能够看到孩子们在学校的状态,会发现毕竟经过一个假期的休息,孩子们对新学期的知识和学习还是有新鲜感的。新的作业本,崭新的教科书,都可以让孩子们有份新的决心和目标。即使那些之前成绩不是很理想的,也希望在新的学期中有所改善。

  那么为什么家长看到的都是“不愿意”?孩子们一天的精力消耗在学校生活的丰富精彩里,说了很多话,带着兴奋和快乐完成一天的学业,回到家,就会有一个情绪的回落。家长因为开学,生活节奏加快,也有一些压力。孩子懒洋洋的状态,对本来就有点紧张的家长来说,更加难以容忍。

  尤其面对初三、高三毕业班的学生,家长更需要处理好自己的情绪状态。不要把孩子表面的“不愿意”直接等同于他们的不努力,很有可能是家长自己内心的投射和担心。

  家长如果真的觉得孩子的状态让自己不舒服。可以尝试着和孩子表达自己的担心,告诉孩子,他们看上去的样子可能不利于学习的提升。也可以先从了解孩子们的学校生活开始,问问他们刚开学在学校有没有什么好玩的事情,同学们的假期生活如何等等。从孩子们有兴趣的话题切入,感受孩子的情绪状态到底怎样。如果孩子们一提到学校生活就眉飞色舞,那么家长并不需要太多的担心。如果孩子不想说,也可以侧面了解。总之不要武断,将孩子回家的状态简单等同于在学校的学业状态。其实,那些刚开学就心有余而力不足的孩子,看着很多假期秩序正常的孩子,能够轻松地迎接新学期,他们的内心也是着急的。

  从接纳孩子真实的状态开始,是家长尝试真正尊重孩子的第一步。用更开放地心态思考问题,了解问题背后的原因和动机,不将自己的情绪简单施加给孩子,寻找更多问题解决的可能,才能和孩子更好地互动,得到他们更多信任,顺畅沟通,陪伴他们健康快乐地成长。

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