日语学习模式的作用、分类及其实际运用。日语学习模式的作用是使日语学习系统、自动化和*优化。日语学习模式分为语言性学习模式、心理性学习模式。日语学习模式运用的主要特点是概括化和个性化结合。
  一、日语学习模式的作用
  1. 使日语学习系统化
  日语学习是系统活动，从根本上说日语学习能否成功，取决于学习系统的各结构系统是否平衡。如语言学习和言语学习、学习和习得、语言能力和交际能力、口语和书面语、理解和表达、学和思、精和泛、形式和内容等各个方面的平衡发展和和谐统一。
  2.使日语学习自动化
  日语学习模式是日语学习全过程中一些经常性的和反复性的有效活动的概括化、定型化和系列化。例如：由感知到理解，由理解到接受，由接受到复用，由复用到活用，这样一个学习模式的定型，就是经过无数人和无数次的学习实践才得以概括出来的。再如“拼读入门，阅读主导”学习模式；“适当集中，反复循环，阅读原著”学习模式，也都是长时间的大量学习实践成功经验的总结和概括。
  3.使日语学习*优化
  优化或*优化意味着时间和精力消耗*少，而效果*大。为此，首要的一点就是每项学习活动，每一学习动作都要到位，恰到好处，既不夹生，又不过火。而学习模式的确定、完善和运用，则是达到这一要求和目的的重要手段。因为学习活动的模式化，本身就意味着学习、复习、练习、操练、识记、保持、重现、再认等重要活动环节或步骤的精确化，使整个日语学习宛如一架高度精密的机器在进行自动化运转、控制和调整。日语学习模式的功用并不仅限于使日语学习系统化、自动化和*优化。学习模式还有助于使学习者认识和理解学习，更加自觉地完成各个学习阶段上的各项学习活动。
  二、日语学习模式的分类
  日语学习涉及的领域很多，所以日语学习模式也不只一种。至少可从以下几个方面予以分类：
  1.语言性学习模式
  语言性的学习模式主要着眼于读、听、说、写、译；语音、语法、词汇、句型、课文；功能、意念、情景、文化、交际等方面的学习和组合。比较成熟的有三个基本学习模式。
  1）以思想为中心，读、听、说、写、译并举
  “四会”并举本是一个老的日语学习模式。这个模式是有效的，同时也需要适当补充和完善。
  2）以文为中心，语音、语法、词汇综合
  语音、语法、词汇是语言的三要素，也是包括日语在内的外语学习首先应该抓住的三个基本方面。但是语音、语法、词汇简单地加在一起还不等于语言的使用。
  3）以功能为中心，意念、结构、上下文联系手段统一
  功能即交际功能项目，意念即概念表达项目，结构包括句子结构和篇章结构。
  2.心理性学习模式
  心理性学习模式表现在日语学习中各项心理因素的组合与谐调，主要有：1）以怡心为基础，兴趣、情感、意志、信念、注意统一；2）以悟性为基础，感知、记忆、思维、想象统一；3）以语感为基础，知识、技能、技巧统一。在这里，除怡心、悟性、语感之外，其他各个心理因素都属于普通心理学中的基本常识范畴，因此不需要多解释。
  三、日语学习模式的运用
  日语学习模式是概括化的，而日语学习者个人则是有个性的、条件各不相同的。所以日语学习模式运用的第*个特点，就是概括化和个性化结合。例如，以思想为中心，读、听、说、写、译的学习模式的运用，就可以考虑个人的具体情况和条件而灵活地进行调整。视觉记忆强的，可加强读的比重；听觉记忆强的，可加强听的比重；发音动觉记忆强的，可加强说的比重；书写动觉记忆强的，可加强写的比重。和个性化结合还有另外一种含义，即在日语学习中改造个性，使之更符合日语学习的要求。例如，对于内向型的学习者，适当增加听说交际练习；对于外向型的学习者，适当增加读写练习。在心理性学习模式的运用中，兴趣型的学习者可注意培养意志，形象思维型的学习者可加强抽象思维锻炼。日语学习模式运用的其他特点还有：基本模式的阶段化或层次化，即随着学习阶段或水平的变化，学习模式的内部结构也有所变化。