北京红舞鞋少儿形体舞蹈教育 全国连锁教育品牌机构，总部设立于首都北京09年正式成立 ，专注于3-12岁少儿形体舞蹈教育。济南设立美莲广场校区和欧亚大观校区北京红舞鞋专注以塑造孩子的形体、培养孩子的气质为教学目标。
红舞鞋采用多舞种教学、小班制授课模式 分龄化教学体系 ;全新的教育理念：以舞塑美 以舞化人 以舞传爱。 您想了解关注一下孩子的形体教育吗？
北京红舞鞋舞蹈教育“红舞鞋”是知名教育培训商标，作为“红舞鞋”商标持有单位，北京红舞鞋在国内少儿舞蹈教育、形体礼仪培训及各类舞蹈演艺、赛事领域具有广泛的影响和良好的口碑。
自红舞鞋诞生以来，秉承北京红舞鞋的4H (HABIT HAPPINESS HOBBY HEALTHY)的教育理念和为孩子形体负责的教育定位，持续研发和创新国际著名的形体舞蹈教育服务和产品，致力于为中国少儿形体塑造提供解决方案。
红舞鞋拥有数百名毕业于全国各大艺术院校的专业老师课程研发团队，通过完善的课程研发、培训、督导机制，使得红舞鞋的孩子们在全国任何城市与校区都能接受到红舞鞋标准、前沿的课程体系，让孩子们快乐成长学习。
截止到目前，红舞鞋在全国各地的教学中心已经超过60家，并且这个数字还在不断增长。
教学优势
学：
由国内老师专家团根据孩子们身心发展特点编制出适宜孩子的趣味性的舞蹈，同时融入科技教学的元素“机器人教学”，增强舞蹈的趣味性。
看：
每年组织孩子们观摩大型舞蹈交流平台的舞剧展演，让孩子们借鉴他人的表演，感受开放的艺术氛围，提高艺术综合素养。
赏：
红舞鞋内部每月都会开设舞蹈赏析课，为家长和孩子们讲解不同舞蹈之美，增强亲自互动性给孩子以美的舞蹈文化熏陶。
演：
每年为孩子们提供在各大电视媒体交流、展演的机会，增长孩子的见识，开拓孩子的视野提高孩子的自信心和舞蹈兴趣。
赛：
“乐舞中华”为北京红舞鞋打造的优秀少儿舞蹈赛事平台。2016年北京红舞鞋联合凯撒旅游推出第1届“乐舞中华”少儿中国舞比赛，创立“游学 赛事”相结合的特色形式，让孩子们在旅游中参加比赛增长见闻，在快乐中舞蹈提高孩子们的艺术素养。
课程体系
3-6岁 幼儿阶段：
幼儿期是整个人生的开端。在这一时期，幼儿身体生长发育迅速。舞蹈作为一种全身的运动，在幼儿舞蹈教育期间要使学生的体力得到增长，促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能正常发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体健康地发育。与此同时还要发展幼儿对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现力，提高幼儿感受美和表现美的情趣、能力；锻炼幼儿的反应能力和动作协调能力，开发幼儿的潜在智能；增强幼儿的集体观念，加强团结协作意识；培养学习兴趣、爱好和对民族舞蹈艺术的感情，使幼儿具有初步的感受舞蹈、表现舞蹈的能力。此时的舞蹈课有助于幼儿的大脑发育。
这个阶段的幼儿骨骼较软，肌肉弹力小，收缩力差，非常容易疲劳，可以在音乐和节奏的情境中以趣味性、形象化的舞蹈语言，循序渐进的进行舞蹈启蒙教育，通过舞蹈使幼儿清楚地认识自己的身体并且从本能无意识的支配肢体到有意识的支配肢体。
幼儿在心理上有好奇、好动、好模仿、易幻想、内心情感容易外露、注意力不集中、思维形象具体等特点，所以在舞蹈训练中，要突出趣味性、童真性、童幻性，孩子会把对世界的印象，通过舞蹈动作表达出来。
观察模仿能力的培养：
在基本动作要素和技能的学习中，培养观察与模仿能力，使学生通过观察和模仿，初步掌握舞蹈技能。
1.观察识别身体的各部位和方向，掌握基本的站立方法，观察模仿躺姿、坐姿、卧姿、跪姿的动作技能。
2.初步模仿教师和他人走步和跑步，在直线上和向前、向旁、向后的基本舞步，了解舞蹈的基本方法。
3.初步认识与掌握腿部在不同的高度上，可以完成的各种舞姿。
4.综合上肢、下肢和躯干的动作，达到协调。
5.模仿生活中人、物体、动物和植物的有趣动态。
6.在简单的节拍中进行动作的变化。
交流合作能力的培养：
1.初步了解舞蹈是个人与他人运用肢体进行交流的一种较为直接的方式。
2.初步熟悉在众人面前去表现自我，并在交流中建立起信心。
3.在舞蹈活动中培养集体观念，学会与同伴紧密配合并完成舞蹈的学习。
4.学会在带领、跟随中进行学习与游戏。
5.养成在交流中合作中尊重同伴的习惯。
综合表演能力的培养：
1.培养学生在音乐中舞蹈的习惯，渗透舞蹈动作与音乐的密切关系，特别是感受音乐的节奏对舞蹈的重要性，学会在音乐中用肢体表达情感。
2.通过舞蹈中的服饰、道具，了解舞蹈文化。
3.学习简单的、有代表性的民族舞蹈动作及小舞段，初步认识不同民族舞蹈的不同民族特点。
6-12岁 少儿阶段：
小学是儿童喜欢运动的时期，这时期儿童善于运用肢体参与学习，是舞蹈学习的佳时期。小学阶段舞蹈技能与知识的学习既是为后来舞蹈学习打基础，也是完善人格的一种途径。
这个时期的学生应学会观察和学习比较初级的舞蹈语言，运用这种方式进行自我表现和人际交往，并会对舞蹈中他人的表现做出相应的反应。因此，要全面开发学生潜在的舞蹈意识，使学生认识并学会舞蹈基本动作所存在的多种可能性。此时的舞蹈应在音乐节奏中和情感情境中进行，可增进学生视听功能，还能帮助其建立自行，从而独立完成舞蹈或与他人合作表演。
观察模仿能力的培养：
1.规范体态，培养方位感与空间感，观察、识别和表演不同舞蹈动作的区别，除掌握正确的站立方法外，还要学会模仿手型、手位与运动轨迹。
2.能快速模仿出老师和同学的各种舞蹈动作，并加强对空间的认识和不同形态的表现。
3.综合上肢、下肢和躯干动作，学会反向模仿，并提高协调、柔韧、灵活等综合能力。
4.在观察和模仿中培育学生的想象力，体会舞蹈技能表演中动作的专注点与焦点，提高动觉意识，掌握肢体运动的规律。
交流合作能力的培养：
1.认识舞蹈是个人与他人，运用肢体进行交流的一种较为直接的方式。
2.认识舞蹈是对自我表现，增强自信心的形式之一。
3.认识集体舞蹈是培养集体主义精神，加强自我约束和纪律观念的好途径。
4.在舞蹈的学习过程中学会与人合作。
5.在舞蹈的交流与合作中，学习他人的各种能力，并学会如何尊重他人。
综合表演能力的培养：
1.培养学生对音乐的理解能力和表现能力。强调音乐节奏是舞蹈的重要要素，而旋律常常提供了情感的表达依据。
2.通过有情节的舞蹈学习，初步了解戏剧性表演在舞蹈表演中的意义。
3.在舞蹈的学习中，掌握正确的方法，同时学会避免运动损伤和发生损伤的简易处理方法。
4.通过舞蹈开拓思维，使学生能将各种知识融会贯通，并培养重新组合与排列的结构思维与创新能力。
教育理念
以舞塑美：
何以为美？内外兼修也。正如“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，舞蹈也拥有一种力量——让孩子于轻盈舞姿之中感受美好，久而潜移默化于心，优雅自持积淀其身，如空谷幽兰之香气，发于内而流于外，成其特有之气质。
以舞化人：
舞台之上“翩如兰苕翠，宛如游龙举”，舞台之下“日日勤习舞，不敢省心力”。让孩子于习舞过程中感受坚持之伟力，“苦其心志，劳其筋骨”，久而“动心忍性，增益其所不能”。经历过坚持习舞的“熬炼”，孩子获得心灵的成长——坚韧、毅力，长其个人修养，能以平和之心观万物。
以舞传爱：
“歌叙志，舞宣情。”舞蹈有其魂——让孩子于轻盈舞姿之中感悟生命的美好，感恩父母，感恩生命，感恩所有的遇见。父母之爱常伴孩子，红舞鞋以舞传递爱给孩子，以舞相随，与爱为伴，成其真诚有趣之魂。
