课程名称：IC幼儿之家（1.5-2.5岁）
IC幼儿之家（1.5-2.5岁）
丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激
课程涵盖六大教育领域（感官、日常生活、语文、文化、数学、和平）
通过丰富的日常操作学会照顾自己、照顾环境，从而达成自我构建。
幼儿特性:
此阶段的幼儿大运动、精细动作、体能飞速发展期。可以蹲下再站起，有跑的前期征兆，喜欢爬楼梯;主动配合穿衣、懂得再见、欢迎，出现自我意识，有强烈的自我意愿表达，如要，不要;对语言的理解和驾驭能力提升，能够叫简单的名字，能够对于亲近人发出的指令联想出相应的动作等;具备握笔涂鸦的能力。
环境创设：
IC幼儿之家作为蒙特梭利第二环境，保持NIDO中风格——以儿童为中心，将儿童熟习的日常环境按比例缩小，以便儿童从中找出自己与环境的关联，便于幼儿自主选择，自我构建。
随着大运动、精细动作、体能的飞速发展，此阶段的儿童好奇心与探索能力成正比，由于其认知能力有待进一步提升，环境中易碎、尖锐物品的放置要安全，桌椅等可移动物品的重量需以儿童方便使用为准(儿童要按照自己的需求挪动桌椅，所以不能过重);
IC幼儿之家里较为重要的区域之一：日常生活区，通过丰富的日常操作学会照顾自己、照顾环境，从而达成自我构建。
IC的另一重要区域就是它提供了比NIDO更为丰富的感官体验，丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。
导师要求：
1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证，
2、尊重、关爱儿童，敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求;
3、是儿童、教具和操作意愿的协调者;
4、观察记录儿童操作中的表现，以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。
教具要求：
1、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续操作，并获得丰富的成就感;
2、教具具有"错误控制"可使儿童在操作过程中自我订正;
3、教具的涉入需按照由简单到复杂、由具象到抽象的顺序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序;
5、教具本身要具吸引力，以增长儿童的"工作周期"，培养专注力。
课程涵盖六大教育领域：
感觉教育(Sensorial):
透过系统性的感觉区教具，提高孩子感觉系统整合学习与判断的能力，提升认知的能力的提高，为未来的数学学习奠定基础。
日常生活教育(Practical Life):
照顾自己、照顾他人、照顾环境的基本能力，建立孩子的自信与独立。
语文教育(Language Arts):
透过适当的语文教具(中英文)，从触觉探索去认识字形，加深肌肉记忆，同时运用三段式教学法，提供丰富的语文与阅读素材，奠定未来坚实的语文基础。
文化教育(Cultural):
包括地理、历史、自然科学等科目，与其它公立学校的主题教学接轨。
数学教育(Mathematics)：
透过系统性的教具，实际操作数学运算，开发数学心智，让孩子从操作中自然认知高层次抽象数学概念，为未来的更高层次的数学学习奠定坚实的基础。
和平教育(Peace)：
透过对自我身体感觉于情绪的认识，学习与自己和平相处，进而于他人和平相处，较终能与环境和平相处，这就是蒙特梭利的情商教育。
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