青岛蒙特梭利崂山中心

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IC幼儿之家(1-2岁)

  幼儿工作社区它提供了比NIDO更为丰富的感官体验,丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。

幼儿特性:

  此阶段的幼儿大运动、精细动作、体能飞速发展期。可以蹲下再站起,有跑的前期征兆,喜欢爬楼梯;主动配合穿衣、懂得再见、欢迎,出现自我意识,有强烈的自我意愿表达,如要,不要;对语言的理解和驾驭能力提升,能够叫简单的名字,能够对于亲近人发出的指令联想出相应的动作等;具备握笔涂鸦的能力。

环境创设:

  IC幼儿之家作为蒙特梭利第二环境,保持NIDO中风格——以儿童为中心,将儿童熟习的日常环境按比例缩小,以便儿童从中找出自己与环境的关联,便于幼儿自主选择,自我构建。

  随着大运动、精细动作、体能的飞速发展,此阶段的儿童好奇心与探索能力成正比,由于其认知能力有待进一步提升,环境中易碎、尖锐物品的放置要安全,桌椅等可移动物品的重量需以儿童方便使用为准(儿童要按照自己的需求挪动桌椅,所以不能过重);

  IC幼儿之家里较为重要的区域之一:日常生活区,通过丰富的日常操作学会照顾自、己照顾环境,从而达成自我构建。

  IC的另一重要区域就是它提供了比NIDO更为丰富的感官体验,丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。

导师要求:

  1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证,

  2、尊重、关爱儿童,敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求;

  3、是儿童、教具和操作意愿的协调者;

  4、观察记录儿童操作中的表现,以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。

教具要求:

  1、以儿童实际生活参照,让幼儿能从延伸至生活中持续操作,并获得丰富的成就感;

  2、教具具有"错误控制"可使儿童在操作过程中自我订正;

  3、教具的涉入需按照由简单到复杂、由具象到抽象的顺序;

  4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序;

  5、教具本身要具吸引力,以增长儿童的"工作周期",培养专注力。

课程涵盖六大教育领域:

  感觉教育(Sensorial):

  透过系统性的感觉区教具,提高孩子感觉系统整合学习与判断的能力,提升认知的能力的提高,为未来的数学学习奠定基础。

  日常生活教育(Practical Life):

  照顾自己、照顾他人、照顾环境的基本能力,建立孩子的自信与独立。

  语文教育(Language Arts):

  透过适当的语文教具(中英文),从触觉探索去认识字形,加深肌肉记忆,同时运用三段式教学法,提供丰富的语文与阅读素材,奠定未来坚实的语文基础。

  文化教育(Cultural):

  包括地理、历史、自然科学等科目,与其它公立学校的主题教学接轨。

  数学教育(Mathematics):

  透过系统性的教具,实际操作数学运算,开发数学心智,让孩子从操作中自然认知高层次抽象数学概念,为未来的更高层次的数学学习奠定坚实的基础。

  和平教育(Peace):

  透过对自我身体感觉于情绪的认识,学习与自己和平相处,进而于他人和平相处,较终能与环境和平相处,这就是蒙特梭利的情商教育。

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