济南市鲁科教育培训

1、听力障碍的言语矫正及语言理解

听力障碍是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。习惯称为听力障碍，其表现为患者双耳均不能听到任何言语。根据听力损失的状况需要采取相应的听力补偿措施，如佩戴人工耳蜗或助听器，同时患者会出现各种言语问题，需要专业的言语治疗师为患者制定符合患者的个别康复治疗方案，让患者早日回归社会，在这里要提醒患者做到，早发现，早治疗。如果您正在经受听力障碍带来的语言困扰。

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2、智力障碍的言语矫正及语言理解

智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。 由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力及语言停留在某个比较低的阶段中，针对构音器官运动训练提高构音器官的灵活性，在此基础上对患者出现的各种言语问题进行语言训练。如果您正在经受因智力障碍引起的语言困扰。

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3、语言发育迟缓引起的语言障碍

语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。孩子多表现为说话晚、不会说话、说话不清楚等典型症状，语言发育迟缓如果长期得不到有效治疗，患儿很难形成正常健康的心理，导致孩子心理扭曲，影响正常人格的建立。如果您正在经受语言发育迟缓引起的语言困扰。

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4、口吃引起的语言障碍

口吃是一种言语障碍，表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。它也包括言语前的反常犹豫或停顿（被口吃者称为“语塞”）和某些语音的拖长（通常为元音）。口吃的许多表现不能被他人观察到；这包括对特定音素（通常为辅音）、字和词的恐惧，对特定情景的恐惧，焦虑，紧张，害羞和言语中“失控”的感觉。它牵涉到遗传、神经生理发育、家庭和社会等诸多方面，是非常复杂的语言失调，如果您在经受着口吃带来的语言障碍困扰。

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5、脑瘫引起的语言障碍

不同的脑瘫小儿存在的语言障碍可能不同,但是也有一些共同点,多属于构音异常,表现因肌控制失调,造成构音器官衰弱、迟钝、不协调。这种情况被称作为呐吃。痉挛型儿童的典型表现为肌张力增高,抵抗肌不能互相协调收缩。当患儿说话时,面部、口腔部及舌部肌肉的痉挛往往导致构音异常。徐动型儿童的构音动作有时缓慢并且费力,而有时则快而无规则,不自主的头部和发音器官的运动与发音所需要的运动矛盾,发音器官在发声时相互碰撞部位不完全、不准确。如果您正在经受着脑瘫或脑瘫后遗症带来的语言困扰， 

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6、唇裂引起的语言障碍

唇裂会伴随着腭裂，主要影响发音的一般也是腭裂，上颚修复术是准备发音的基础，发音器官的完整性这是发音的基础保障。发音器官的功能还需要语言矫正，才能达到准确发音的水平，术后的语言矫正已成为整个治疗环节不可缺少的一部分。如果您在经受着唇裂带来的语言障碍困扰。

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7、舌系带过短引起的语言障碍

舌系带是连接舌体和口底组织的粘膜系带，舌系带短的主要表现症状是患者舌头不能完全的伸出，或者不能上卷，用力伸出的时候，舌尖部分会成一个凹形或是w形的形态，舌系带短首先建议用医学手段进行矫治，之后再进行专业的言语矫治，如果您正在经受因舌系带短而带来的语言困扰。

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8、儿童自闭症引起的语言障碍

该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。如果您在经受着孤独症给您带来的语言障碍困扰。