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课程详情
学校简介
东京大学（The University of Tokyo），简称东大，是一所本部位于日本东京都文京区的世界级著名研究型国立综合大学。作为日本*高学术殿堂和帝国大学之首，其在全球享有极高的声誉。东大诞生于1877年，初设法学、理学、文学、医学四个学部，是日本*所国立大学，也是亚洲*早的西制大学之一。学校于1886年被更名为“帝国大学”，这也是日本建立的*所帝国大学。1897年，易名“东京帝国大学”，以区分同年在京都创立的京都帝国大学。二战后的1947年9月，其正式定名为“东京大学”  。
东京大学部分科系*早可以溯源到灵元天皇时期，学校主体由“东京开成学校”与“东京医学校”在明治维新期间合并改制而成。作为*文明浪潮冲击下的直接产物，东大在日本社会有着举足轻重的历史性地位。截止2014年，东大培养了包括1名菲尔兹奖得主、6名沃尔夫奖得主、8名诺贝尔奖得主、16位日本首相、21位（帝国）国会议长在内的一大批学术名家、工商巨子、政经菁英，在日本国内的影响力和知名度都无可替代。
校园环境
本乡总校区：东京都文京区 40.27公顷
东京大学主校区设在东京都内文京区本乡，占地面积40公顷 ，全校绝大部分机构均在这里。另外在目黑区驹场另建一新校区，为教养学部及生产技术研究所所在地。附属学校、工同研究部门，实验实习基地（如农场、林场、地震、火山、天文等观察站）、师生员工宿舍等分布于全国各地。
赤门是日本东京大学本乡校区在本乡通侧的一个大门，原为加贺藩的御守殿门，“赤门”为御守殿门的俗称，此乃因为御守殿门皆漆为朱红色之故。依古代日本习俗，御守殿门一旦受灾损毁便不能重建，而东京大学的赤门是*留存下来的御守殿门，已有百年以上的历史，殊为难得，因此曾被日本政府列为国宝，现则指定为重要文物。赤门也是东京大学的代表性象征之一，被假借为东京大学的代称，也因而常被误以为是东京大学的正门，东京大学真正的正门在赤门旁边。
浅野校区：东京都文京区 4.37公顷
弥生校区：东京都文京区 11.28公顷
驹场校区：东京都目黑区 35.20公顷
综合博物馆小石川分馆
综合博物馆小石川分馆
白金校区：东京都港区 7.2公顷
三鹰校区：东京都三鹰市6.88公顷
检见川校区：千叶县千叶市 32.3公顷
教授治校
和其他优秀的亚洲高校相比，东京大学在治学理念上有两个显著的特点。其中*个，是将“教授治校”放在学校管理的核心位置。这可以说是东京大学各院系保持高度专业性和学术性的一项根本保障。
除了管理奖学金、支援留学生等服务性部门，东京大学的各个院系几乎都没有专门的行政人员。每个院系的管理者，就是它们自己的教授和老师，甚至连学籍管理、网络维护这些杂事都是由教师们亲力亲为。在这样的管理模式下，每个院系甚至每个老师都享有高度的自治权，他们的每一个行政措施，都是为教学和科研服务的。在这样的管理模式下，东京大学的学术自由得到了充分发挥。
和中国大学的研究生院一样，日本高校的硕士、博士教学也普遍采用导师负责制。但在东京大学，每个院系，甚至每个老师都可以决定自己研究室的组织结构。比如，在某文科研究生院中，研究文化史的老师对“师傅带徒弟”的模式非常看重，而研究互联网文化的导师却采用开放式*，每一个研究室的气氛都是*的。
东京大学学校、院系的每一个举措，都是在充分考虑了自身专业特点的前提下实施的，甚至就连自己的上课时间都和别的院系不一样。无论遇到任何问题，都可以直接寻找自己的导师或留学生支援中心解决，绝不会遇到“踢皮球”之类的现象。
而且，从提供教育服务的观点出发，东京大学在校园内设立了餐馆、便利店等。本乡校区修建了星巴克、赛百味、Lawson等店铺。医学部研究楼还修建了意大利餐馆。为了加强信息的发布，还设立了由学生管理的网站。
走进东京大学校内的超市，会发现这里有着和普通超市完全不同的货架排列：笔记本电脑和各种专业仪器就像一盒盒饼干一样整齐码放在一起，文具柜的旁边还挂着一排一般超市很少见的白大褂。
此外，在东京大学的主校区里，食堂和快餐店多达21家，无论身处校园哪个角落，都能很快找到吃饭的地方。
和日本很多大学一样，东京大学的后勤是交给“东京大学消费生活协同组合”（简称“生协”）的企业组织经营的。校方对“生协”的要求是：既不许赔钱，也不许赚钱。在这样的经营理念下，学校的后勤将*主要的精力都放在降低成本、提供更多便利措施等方面。如今，东京大学内部的衣食住行都非常便利，学生可以放心将自己的主要精力放在课业和专业研究上。
信息学环
相比其他高校，东京大学的必修课是比较少的，而另一方面，东京大学的选修课却多得令人眼花缭乱。不仅如此，无论年级、专业，学生可以根据自己的兴趣和需要任意选择课程，只要时间允许，选什么课都可以。物理系的学生可以选修世界史，教育学的学生可以选修计算机……文科生和工科生，大一新生和博士生出现在同一间教室，在东京大学是再正常不过的事情。因为学生们的专业角度和深度五花八门，经常碰撞出思维的火花，所以东京大学的每一场课堂讨论都非常值得期待。
这种扁平化的课程设置，可以说是东京大学的另一个特点，这得益于东京大学在新世纪中教学思维的改变。
自从进入21世纪以来，有一个词被越来越高频度地在教育界提及：“复合型人才”。在人类社会进入信息时代的今天，各学术领域的互相渗透与交融已经成为每个专业发展的必然趋一势。因为提倡“教授治校”，老师就是管理者，东京大学在学术发展趋势方面的嗅觉非常敏锐，并立即着手进行教学改革。2000年，东京大学将一些看似联系不大的几个专业，如社会学、政治学、文化学、信息工程、统计学、环境学等统合为“信息学环”，并设置“学际信息学府”。这一打破常规的举措，在当时引起了日本学界广泛的争论。
十年后的今天，“信息学环”的特殊能力开始充分显现出来：计算机专业出身的理科教授，在进行国际互联网政策等社会学研究时，会以网络构造等技术手段为理论基础，提出“IP 地址即国家资源”的观点。国际政治学出身的教授在研究地域文化交流时，电会从国家利益的角度出发，做出和传统文化专家完全不同的解读。
与此同时，东京大学还鼓励教授积极参与媒体、企业和政党活动，而不是泡在研究室和图书馆里。东京大学的教授几乎没有不在社会团体中任职的。所以和日本其他高校相比，东京大学的老师往往具备更加宽广的视野，他们很清楚社会各界的实际需求，并且将实现这些需求作为自己研究的重要部分，写入论文、带入课堂。