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开课机构:成都海伊情境作文

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课程介绍

课程名称:二年级精品作文班

海伊情境作文二年级班分春、夏、秋、冬四个季节,写作和阅读同步。

一、写作教学目标

1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2、能根据习作要求自主选材,编写作文提纲。

3、有自我表达和与人交流的欲望。

4、能熟练运用常用的批改符号进行习作互评互改。

5、能写简单的会议记录和读书笔记做到格式正确。

6、能善于捕捉生活中的感受,并养成记录随笔的习惯。

7、作文中心更明确,主题更新颖。

8、自如掌握记叙文、写景类作文、人物描写等各种写作思路和技巧。

9、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

10、40分钟内完成不少于650字左右的作文。

11、渗透如何与人合作、认识自我等情商教育。

二、阅读魔法训练

1、编写特点——启蒙性与系统性

由于小学生受自身心理特点的影响,个性倾向还不够稳定他们并未完全掌握好有效的读书方法,形成自主阅读的习惯。海伊情境作文《阅读魔法训练》遵循循序渐进原则,在识字用词,写句组段,谋篇布局等方面,强调小学生阅读的启蒙性与系统性,这样有利于激发兴趣,积累词汇,掌周握系统技能,汲取范文的精华,应用到实际写作中去,起到“读书破万卷,下笔如有神”的理想效果。

2、选文特点——学生作文典范

《阅读魔法训练》本着为海伊情景作文教学服务的原则,选取的文章力求契合小学生的年龄特点和心理需求,语言鲜活,短小精悍,在立意、构思,用语等方面,都是小学生作文的典范。教师在指导学生阅读后,可以让学生在作文选材上得到启迪,在审题构思上有所感悟,在遣词造句上受到强化,在提高写作素养上起到潜移默化的熏陶作用。有了良好阅读基础的学生,写作时才会想象丰富,文思泉涌。

3、训练特点——强化描写能力

海伊情境作文《阅读魔法训练》针对小学生写作时易犯凭空捏造、语言干巴乏味或空话、套话、大话连篇的毛病,以优秀的描写性文字让学生细腻地感受客观对象,唤起想象与情感的体验,做到有话可说,有物可写,有感可发,从而实现“物情辞”之间的转化。海伊情境作文强调,描写是作文的生命,只有通过生动形象的描写、精细入微地刻画,作文才更有魅力,文章才能更打动人。当你打开书本时,你就会感觉仿佛进入了一个美妙、绚烂多彩的写作百花园,在绘声绘色的语言描写中,去体会一种如临其境的奇妙感觉。

4、答题特点——实现知识整合

在每篇选文后面,我们精心设计了难易适中的训练题,力求做到重点突出,题型多样,并具有很强的代表性。这些习题由易到难,注重思维创新,强化整体感知。我们坚信,学生经过一定量的综合训练,在读中练,练中悟,悟中写,就能在较短的时间内有效地掌握阅读规律和方法,提高答题能力,从而实现知识和能力的整合与迁移。

著名教育家陶行知曾说,阅读匮乏的人,一定是语言匮乏的人,同时也是思想乏的人。学好语文有很多要素,但核心根本的方式还是阅读。让《阅读魔法训练》点燃学生的情感之火,使其以主人翁的意识去领悟语文阅读的美丽胜境……

三、情商育人

美国哈佛大学的心理学博士丹涅尔?戈尔曼说:“孩子的成功未来20%取决于智商,80%取决于情商。”学写作,学做人。海伊的情商教育是直接作为作文课题进行渗透教育的,为培育少儿的意志力、自信心、爱心、抗挫折、情绪调控以及与人合作的能力打下基础。“它是我们教育孩子路上的启明灯!”一家长说。

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