福州星空自闭症密集干预

一、基础介绍

为5-12岁预备就读小学或已在小学学习的学童所开办的技能补充强化课程。

目的在于提高学童的核心需求能力。课程以小班制进行。

二、教学原理

应用行为分析原理+卡罗莱纳教学原理

三、授课对象

5-12岁谱系儿童（5周岁及以上在上幼儿园的谱系儿童优先）

1.缺乏家庭，校园，社会环境安全意识，无法自我保护的谱系儿童

2.个人生活自理与基础家庭能力薄弱，无法自我照顾的谱系儿童

3.自我情绪调节与适当行为不足，无法自我管理的谱系儿童

4.智能发展迟缓，专注能力薄弱，有显著的学习困难，很难自主学习的谱系儿童

5.社交发展，亲社会行为薄弱，很难参与并融入到集体活动中的谱系儿童

四、课程主张

缩短学习差距，发展学业能力

五、课程目标/价值

让儿童拥有融入校园的能力

六、教学理念

H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)

H O P E希望(H：和谐；O：乐观；P：耐心；E：道德)

七、教学目标

掌握融入主流环境的5个技能

1.培养安全意识

2.塑造适当行为

3.生活自理自理能力

4.增强学业节能

5.融入集体活动

八、教学领域

融合式教学4大领域

1.安全领域

2.生活领域

3.学业技能

4.社会领域

九、课程亮点：

全方面提升儿童学业能力，自然融入普校课堂

十、课程设置：

半日制（3小时）

8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节

9:00-9:45 社交课程（情绪认知/心智解读）

9:45-10:30 语言逻辑

10:30-11:15 桌面游戏（社交/语言/行为管理）

11:15-12:00 绘本阅读（角色扮演/语言/社交/理解）

或

1:50-2:00 全校打招呼+集体热身运动环节

2:00-2:45 社交课程（情绪认知/心智解读）

2:45-3:30 语言逻辑

3:30-4:15 桌面游戏（社交/语言/行为管理）

4:15-5:00 绘本阅读（角色扮演/语言/社交/理解）

全日制（6小时）

学前教育班（半日制度/全日制）

8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节

9:00-9:45 语文课（课本）

9:45-10:30 数学课（基本运算）

10:30-11:15 自我管理/语言逻辑/社交课

11:15-12:00 小组教学（集体游戏/绘本阅读/主题活动）

12:00-12:45 午饭

12:45-1:15 安静时间（可以午休或者散步/阅读）

1:15-2:00 语文课（阅读理解及写作）

2:00-2:45 数学课（应用题/解题逻辑）

2:45-3:15 自我管理/语言逻辑/社交课

3:15-4:00 自习课

（全日制放学）

4:00-5:00 语文/数学

十一、教学周期与阶段：

语言逻辑班：以阅读能力的提升为核心，从而提升学童的语言理解能力，阅读能力，表达能力及书写能力。

社交能力提升班：以游戏活动为中心，通过游戏和设计的社交活动来提升学童对社交场景的理解能力、参与能力、问题的处理能力、抗压能力，以及自我认知和自我价值的正向思维能力。

学术能力备课班：以部编教材为核心，星空教研部整理后，根据学童的实际能力，以视觉图片为主的方式进行课文部分的备课教学，提高学童上课后的听课效果，减少因为不理解导致的行为问题，同时梳理学童在课堂上的信心。

*所有班级同时会植入课堂行为管理，通过建立自我管理的能力，来提高学童的课堂秩序，以及建立良好的学习习惯。

核心亮点：

学龄期继续为半步的学生保驾护航，半步的教研和督导团队与家长和孩子以协作的方式共同成长。

十二、课程内容与组成

语言逻辑：社交能力提升：学术能力

十三、班级配置/师资配比

1vs2（饱和3vs6）

十四、升级标准/毕业标准

博森班根据孩子的能力，不设毕业标准。

*** 学前教育毕业标准：EYFS评估符合50+的能力要求；掌握80%学前教育标准的内容。

***语言逻辑班及社交能力班：适合EIBII3毕业学生参加。

***后期根据需要设计语言逻辑及社交能力提高班：适合在读小一-小三学生参加。

*** 学科预备课程：适合在读小一-小六学生参加。

（注：学科预备课程仅为毕业与星空半步EIBI3或学前教育学生提供。）