一、基础介绍为5-12岁预备就读小学或已在小学学习的学童所开办的技能补充强化课程。目的在于提高学童的核心需求能力。课程以小班制进行。二、教学原理应用行为分析原理+卡罗莱纳教学原理三、授课对象5-12岁谱系儿童（5周岁及以上在上幼儿园的谱系儿童优先）1.缺乏家庭，校园，社会环境安全意识，无法自我保护的谱系儿童2.个人生活自理与基础家庭能力薄弱，无法自我照顾的谱系儿童3.自我情绪调节与适当行为不足，无法自我管理的谱系儿童4.智能发展迟缓，专注能力薄弱，有显著的学习困难，很难自主学习的谱系儿童5.社交发展，亲社会行为薄弱，很难参与并融入到集体活动中的谱系儿童四、课程主张缩短学习差距，发展学业能力五、课程目标/价值让儿童拥有融入校园的能力六、教学理念H O P E (H:Harmonious; O: Optimistic; P: Patient; E: Ethusiastic)H O P E希望(H：和谐；O：乐观；P：耐心；E：道德)七、教学目标掌握融入主流环境的5个技能1.培养安全意识2.塑造适当行为3.生活自理自理能力4.增强学业节能5.融入集体活动八、教学领域融合式教学4大领域1.安全领域2.生活领域3.学业技能4.社会领域九、课程亮点：全方面提升儿童学业能力，自然融入普校课堂十、课程设置：半日制（3小时）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 社交课程（情绪认知/心智解读）9:45-10:30 语言逻辑10:30-11:15 桌面游戏（社交/语言/行为管理）11:15-12:00 绘本阅读（角色扮演/语言/社交/理解）或1:50-2:00 全校打招呼+集体热身运动环节2:00-2:45 社交课程（情绪认知/心智解读）2:45-3:30 语言逻辑3:30-4:15 桌面游戏（社交/语言/行为管理）4:15-5:00 绘本阅读（角色扮演/语言/社交/理解）全日制（6小时）学前教育班（半日制度/全日制）8:50-9:00 全校打招呼+集体热身运动环节9:00-9:45 语文课（课本）9:45-10:30 数学课（基本运算）10:30-11:15 自我管理/语言逻辑/社交课11:15-12:00 小组教学（集体游戏/绘本阅读/主题活动）12:00-12:45 午饭12:45-1:15 安静时间（可以午休或者散步/阅读）1:15-2:00 语文课（阅读理解及写作）2:00-2:45 数学课（应用题/解题逻辑）2:45-3:15 自我管理/语言逻辑/社交课3:15-4:00 自习课（全日制放学）4:00-5:00 语文/数学十一、教学周期与阶段：语言逻辑班：以阅读能力的提升为核心，从而提升学童的语言理解能力，阅读能力，表达能力及书写能力。社交能力提升班：以游戏活动为中心，通过游戏和设计的社交活动来提升学童对社交场景的理解能力、参与能力、问题的处理能力、抗压能力，以及自我认知和自我价值的正向思维能力。学术能力备课班：以部编教材为核心，星空教研部整理后，根据学童的实际能力，以视觉图片为主的方式进行课文部分的备课教学，提高学童上课后的听课效果，减少因为不理解导致的行为问题，同时梳理学童在课堂上的信心。*所有班级同时会植入课堂行为管理，通过建立自我管理的能力，来提高学童的课堂秩序，以及建立良好的学习习惯。核心亮点：学龄期继续为半步的学生保驾护航，半步的教研和督导团队与家长和孩子以协作的方式共同成长。十二、课程内容与组成语言逻辑：社交能力提升：学术能力十三、班级配置/师资配比1vs2（饱和3vs6）十四、升级标准/毕业标准博森班根据孩子的能力，不设毕业标准。*** 学前教育毕业标准：EYFS评估符合50+的能力要求；掌握80%学前教育标准的内容。***语言逻辑班及社交能力班：适合EIBII3毕业学生参加。***后期根据需要设计语言逻辑及社交能力提高班：适合在读小一-小三学生参加。*** 学科预备课程：适合在读小一-小六学生参加。（注：学科预备课程仅为毕业与星空半步EIBI3或学前教育学生提供。）